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1.
Young children's remembering in different contexts : a reinterpretation of istamina's study / Jill Weissberg, co-aut. Scott ParisNível de conjunto: Child Development, Vol. 57, nº 5 (1986), p. 1123-1129Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R3 (1). :

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2.
Social contexts and functions of children's remembering / Scott Paris, co-aut. Richard Newman, co-aut. Janis JacobsDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: D PRES1 (1). :

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3.
Reforming achievement testing to promote students' learning / Scott Paris, co-aut. Theresa Lawton, co-aut. Julianne TurnerDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: DR COLL/C1 (1). :

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4.
Reading and believing : beliefs, attributions, and reading achievement in moroccan schoolchildren / e outros Daniel Wagner, co-aut. Jennifer Spratt, co-aut. Iddo Gal, co-aut. Scott ParisNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 81, nº 3 (1989), p. 283-293Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: DR (1). :

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5.
Linking reading assessment and instruction in elementary grades / Scott G. ParisDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 ROLL1 (1). :

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6.
Informed strategies for learning : a program to improve children's reading awareness an comprehension / Scott Paris, co-aut. David Cross, co-aut. Marjorie LipsonNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 76, nº 6 (1984), p. 1239-1252Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: DR (1). :

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7.
How literacy tasks influence children's motivation for literacy / Julianne Turner, co-aut. Scott ParisNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 48, nº 8 (1995), p. 662-673Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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8.
Developmental and instructional analyses of children's metacognition and reading comprehension / David Cross, co-aut. Scott ParisNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 80, nº 2 (1988), p. 131-142Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: DR (1). :

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9.
Development of verbal communicative skills in children / Constance Schmidt, co-aut. Scott ParisDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: D ACDB18 (1). :

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10.
Development of strategic readers / Scott Paris, co-aut. Barbara Wasik, co-aut. Julianne TurnerDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 BARR/R1 (1). :

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11.
Constructivist approach to self-regulated learning in the classroom / Scott Paris, co-aut. James ByrnesDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 ZIME1 (1). :

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12.
Constructing theories, identities, and actions of self-regulated learners / Scott G. Paris, James P. Byrnes, Alison H. ParisDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 ZIMM1 (1). :

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13.
Children's use of successive clues to generate and monitor inferences / Constance Schmidt, co-aut. Scott ParisNível de conjunto: Child Development, Vol. 54, nº 3 (1983), p. 742-759Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R3 (1). :

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14.
Assessments of early reading / Scott G. Paris, Alison H. ParisDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: D DAMO5 (1). :

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15.
Academic pathways from preschool through elementary school / Scott G. Paris, Fred J. Morrison, Kevin F. MillerDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 ALEX1 (1). :

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