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6621.
Classroom competence may require more than intellectual ability : reply to jussim, 1991 / Kathryn WentzelNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 156-158Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6622.
Grades may reflect more than performance : comment on wentzel, 1989 / Lee JussimNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 153-155Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6623.
Reply to a response to instructional texts rewritten by five expert teams / Bruce Britton, co-aut. Lani Van Dusen, co-aut. Sami GulgozNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 149-152Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6624.
Response to instructional texts rewritten by five expert teams / Michael Graves, co-aut. Wayne SlaterNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 147-148Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6625.
Relationship between student team learning outcomes and achievement, causal attributions, and affect / Bette Chambers, co-aut. Philip AbramiNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 140-146Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6626.
Comparison of trining programs intended for different types of test-anxious students : further support for an information / Moshe Naveh-BenjaminNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 134-139Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6627.
Misconceptions and errors in logo : the role of instruction / Richard Lehrer, co-aut. Joan LittlefieldNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 124-133Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6628.
Effects of repitition on recall and note-taking : strategies for learning from lectures / e outros Kenneth Kiewra, co-aut. Richard Mayer, co-aut. Maribeth Christensen, co-aut. Sung-Il Kim, co-aut. Nancy RischNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 120-123Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6629.
Elaborative-interrogation effects depend on the nature of the question / Vicky Martin, co-aut. Michael PressleyNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 113-119Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6630.
Organized instruction for the improvement of word knowledge skills / Francis Durso, co-aut. Kathy CogginsNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 108-112Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6631.
Assessing structural knowledge / Timothy Goldsmith, co-aut. Peder Johnson, co-aut. William ActonNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 88-96Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6632.
Historical problems solving : study of the cognitive processes used in evaluation of documentary and pictoral evidence / Samuel WineburgNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 73-87Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6633.
Mathematical problems solving in japan and the united states : a controlled comparison / Richard Mayer, co-aut. Caryn Stanley, co-aut. Hidetsugu TajikaNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 69-72Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6634.
Role of rewording and context personalization in the solving of mathematical word problems / Judy Davis-Dorsey, co-aut. Steven Ross, co-aut. Gary MorrisonNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 61-68Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6635.
Differential enhancement of working memory with mathematical versus verbal precocity / Veronica Dark, co-aut. Camilla BenbowNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 48-60Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6636.
Accuracy of learnability judgments for instructional texts / e outros Bruce Britton, co-aut. Sami Gulgoz, co-aut. Lani Van Dusen, co-aut. Shawn Glynn, co-aut. Laury SharpNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 43-47Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6637.
Effects of strategy monitoring and proactive instruction on children's problem-solving performance / Victor Delclos, co-aut. Christine HarringtonNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 35-42Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6638.
Salience of race in young children growing up in all-white community / Patricia RamseyNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 28-34Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6639.
Effects of internally focused feedback and attributional feedback on enhancement of academic self-concept / Rhonda Craven, co-aut. Herbert Marsh, co-aut. Raymond DebusNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 17-27Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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6640.
Effects of cooperative learning and direct instruction in reading comprehension strategies on main idea identification / Robert Stevens, co-aut. Robert Slavin, co-aut. Anne FarnishNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 1 (1991), p. 8-16Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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