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81.
Why is reading recovery successful? a vygotskian critique of an early reading intervention / Kathy Sylva, co-aut. Jane Hurry, co-aut. Sandra PetersNível de conjunto: European Journal Of Psychology Of Education, Vol. 12, nº 4 (1997), p. 373-384Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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82.
Why is it such a big secret? sex education for handiccaped young adults / Ann Craft, co-aut. Jean Davis, co-aut. Maldwyn WilliamsDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E1 CRAF1 (1). :

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83.
Why is it such a big secret? sex education for handiccaped young adults / Hilary BrownDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E1 CRAF1 (1). :

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84.
Why ernie can't read : sesame street and literacy / Barbara Mates, co-aut. Linda StrommenNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 49, nº 4 (1995), p. 300-307Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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85.
Why don't you use your finger? paired reading in first grade / Mary GriffinNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 55, nº 8 (2002), p. 766-774Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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86.
Why do you ask? context and communication in the conservation task / Paul Light, co-aut. Caroline Gorsuch, co-aut. Julie NewmanNível de conjunto: European Journal Of Psychology Of Education, Vol. 2, nº 1 (1987), p. 73-82Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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87.
Why do we want to change teacher's beliefs and how could we support these changes? the case of conceptions of learning / B. Hauglustaine-CharlierNível de conjunto: European Journal Of Teacher Education, Vol. 20, nº 3 (1997), p. 227-242Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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88.
Why do some students avoid asking for help? an examination of the interplay among students academic efficacy, ... / Allison Ryan, co-aut. Margaret Gheen, co-aut. Carol MidgleyNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 90, nº 3 (1998), p. 428-535Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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89.
Why content literacy is difficult to infuse into the secondary school : complexities of curriculum, pedagogy, and ... / David O'brien, co-aut. Roger Stewart, co-aut. Elizabeth MojeNível de conjunto: Reading Research Quarterly, Vol. 30, nº 3 (1995), p. 442-463Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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90.
Whose special needs ? / David GallowayDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E1 COHE1 (1). :

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Whose act is it anyway? / Philip RobinsonDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E1 EVAN1 (1). :

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Whole-to-parts phonics instruction : building on what children know to help them know more / Margaret Moustafa, co-aut. Elba Maldonado-ColonNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 52, nº 5 (1999), p. 448-458Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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93.
Whole school management : turning an illusion into practice / Richard Aird, co-aut. Sue BainbridgeNível de conjunto: British Journal Of Special Education, Vol. 24, nº 1 (1997), p. 12-17Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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94.
Whole language-phonics controversy : an historical perspective / Kerry HempenstallNível de conjunto: Educational Psychology, Vol. 17, nº 4 (1997), p. 399-418Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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95.
Who would help a teacher - the teacher in changing schools / Pasi ShalbergNível de conjunto: School Field : Int Journal Of Theory And Research Education, Vol. 9, nº 1/2 (1998), p. 33-51Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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96.
Who, what, and where the typical psychologist is... the profission of psychology scale / Gary Rosenthal, co-aut. Richard Macnight, co-aut. A. PriceNível de conjunto: Journal Of Instructional Psycholog, Vol. 28, nº 4 (2001), p. 220-224Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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97.
Who said what? source memory for narrator and character agents in literary short stories / e outros Arthur Graesser, co-aut. Cheryl Bowers, co-aut. Brentbecca Olde, co-aut. Victoria PomeryNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 91, nº 2 (1999), p. 284-300Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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98.
Who is responsible for children with special needs? / Tony DessentDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E1 BOOT1 (1). :

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99.
Who goes to school? educational stratification by gender, caste, and ethnicity in nepal / Sharon Stash, co-aut. Emily HannumNível de conjunto: Comparative Education Review, Vol. 45, nº 3 (2001), p. 354-378Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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100.
Who goes to mld schools? / Dawn MaleNível de conjunto: British Journal Of Special Education, Vol. 23, nº 1 (1996), p. 35-41Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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