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Why ernie can't read : sesame street and literacy / Barbara Mates, co-aut. Linda StrommenNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 49, nº 4 (1995), p. 300-307Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why don't you use your finger? paired reading in first grade / Mary GriffinNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 55, nº 8 (2002), p. 766-774Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why do you ask? context and communication in the conservation task / Paul Light, co-aut. Caroline Gorsuch, co-aut. Julie NewmanNível de conjunto: European Journal Of Psychology Of Education, Vol. 2, nº 1 (1987), p. 73-82Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why do we want to change teacher's beliefs and how could we support these changes? the case of conceptions of learning / B. Hauglustaine-CharlierNível de conjunto: European Journal Of Teacher Education, Vol. 20, nº 3 (1997), p. 227-242Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why do some students avoid asking for help? an examination of the interplay among students academic efficacy, ... / Allison Ryan, co-aut. Margaret Gheen, co-aut. Carol MidgleyNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 90, nº 3 (1998), p. 428-535Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why content literacy is difficult to infuse into the secondary school : complexities of curriculum, pedagogy, and ... / David O'brien, co-aut. Roger Stewart, co-aut. Elizabeth MojeNível de conjunto: Reading Research Quarterly, Vol. 30, nº 3 (1995), p. 442-463Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Whole-to-parts phonics instruction : building on what children know to help them know more / Margaret Moustafa, co-aut. Elba Maldonado-ColonNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 52, nº 5 (1999), p. 448-458Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Whole school management : turning an illusion into practice / Richard Aird, co-aut. Sue BainbridgeNível de conjunto: British Journal Of Special Education, Vol. 24, nº 1 (1997), p. 12-17Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Whole language-phonics controversy : an historical perspective / Kerry HempenstallNível de conjunto: Educational Psychology, Vol. 17, nº 4 (1997), p. 399-418Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Who would help a teacher - the teacher in changing schools / Pasi ShalbergNível de conjunto: School Field : Int Journal Of Theory And Research Education, Vol. 9, nº 1/2 (1998), p. 33-51Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Who, what, and where the typical psychologist is... the profission of psychology scale / Gary Rosenthal, co-aut. Richard Macnight, co-aut. A. PriceNível de conjunto: Journal Of Instructional Psycholog, Vol. 28, nº 4 (2001), p. 220-224Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Who said what? source memory for narrator and character agents in literary short stories / e outros Arthur Graesser, co-aut. Cheryl Bowers, co-aut. Brentbecca Olde, co-aut. Victoria PomeryNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 91, nº 2 (1999), p. 284-300Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Who goes to school? educational stratification by gender, caste, and ethnicity in nepal / Sharon Stash, co-aut. Emily HannumNível de conjunto: Comparative Education Review, Vol. 45, nº 3 (2001), p. 354-378Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Who goes to mld schools? / Dawn MaleNível de conjunto: British Journal Of Special Education, Vol. 23, nº 1 (1996), p. 35-41Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Who are you today? complementary and conflicting roles in school-based research / Janet AinleyNível de conjunto: For The Learning Of Mathematics, Vol. 19, nº 1 (1999), p. 39-47Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Whither credibility in research on reading? a response to anderson and west / Margaret EisenhartNível de conjunto: Reading Research Quarterly, Vol. 30, nº 3 (1995), p. 570-572Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Which language for teching? the cultural messages transmitted by the languages used in education / Elisabeth Gfeller, co-aut. Clinton RobinsonNível de conjunto: Language And Education, Vol. 12, nº 1 (1998), p. 18-32Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Where should you go in a math compare problem? / Hsiao Ailly, co-aut. Jacque Simpson, co-aut. G. MackinnonNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 89, nº 3 (1997), p. 562-567Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Where's the phonics? making a case for its direct and systematic instruction / Patrick GroffNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 52, nº 2 (1998), p. 138-141Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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80.
Where's the ball? two- and three-year-olds reason about unseen events / e outros N. Berthier, co-aut. S. Deblois, co-aut. C. Poirier, co-aut. M. Novak, co-aut. R. ClifonNível de conjunto: Developmental Psychology, Vol. 36, nº 3 (2000), p. 394-401Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R3 (1). :

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