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Women are under a rap attack / Yelena DynnikovNível de conjunto: Harvard Educational Review, Vol. 65, nº 2 (1995), p. 271-273Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Women and the scholastic field / Bojan BaskarNível de conjunto: School Field : Int Journal Of Theory And Research Education, Vol. 4, nº 3/4 (1993), p. 239-247Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Women and education in eritrea : a historical and comtemporary analysis / Asgedet StefanosNível de conjunto: Harvard Educational Review, Vol. 67, nº 4 (1997), p. 658-688Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Wollstonecraft, rousseau, and the grand source of misery / Eva BahovecNível de conjunto: School Field : Int Journal Of Theory And Research Education, Vol. 4, nº 3/4 (1993), p. 217-230Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Withdrawal threshold in interpersonal conflict among adolescents of divorced parents / Joseph Guttmann, co-aut. Chen Ben-Asher, co-aut. Amnon LazarNível de conjunto: Educational Psychology, Vol. 19, nº 2 (1999), p. 181-190Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Windows on comprehension : reading comprehension processes as revealed by two think-aloud procedures / Catherine Crain-Thoreson, co-aut. Marcia Lippman, co-aut. Deborah Macclendon-MagnusonNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 89, nº 4 (1997), p. 579-591Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Willcoxson and prosser's factor analyses on kolb's, 1985, lsi data : reflections and re-analyses / Ibramsha YahyaNível de conjunto: British Journal Of Educational Psychology, Vol. 68, nº 2 (1998), p. 281-286Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Will the tools for knowledge discovery displace theory-based educational research? / Raymond TaylorNível de conjunto: Journal Of Instructional Psychology, Vol. 21, nº 3 (1994), p. 286-289Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Will that be on the test? perceived task demands and test performance in a classroom context / e outros Hein Broekkamp, co-aut. Huub Van Den Berg, co-aut. Bernadette Van Hout-Wolters, co-aut. Gert RijlaarsdamNível de conjunto: European Journal Of Psychology Of Education, Vol. 17, nº 1 (2002), p. 75-92Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Will of the people / Jacqueline Edmonson, co-aut. Patrick ShannonNível de conjunto: Reading Teacher, Vol. 55, nº 5 (2002), p. 452-454Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Will and power : towards radical intercultural communication research and pedagogy / Shi-Xu, co-aut. John WilsonNível de conjunto: Lang Intercult Commun, Vol. 1, nº 1 (2001), p. 76-93Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why there are no dialogues among the divided : the problem of solipsistic agendas in literacy research / Peter MosenthalNível de conjunto: Reading Research Quarterly, Vol. 30, nº 3 (1995), p. 574-577Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why teachers burn out / David Friesen, co-aut. C. Prokop, co-aut. James SarrosNível de conjunto: Educational Research Quarterly, Vol. 12, nº 3 (1989), p. 9-19Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why teach mathematics? mathematics education and enactivist theory / Brent DavisNível de conjunto: For The Learning Of Mathematics, Vol. 15, nº 2 (1995), p. 2-9Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why student's can't remember : the problem of forgetting / William WhiteNível de conjunto: Journal Of Instructional Psychology, Vol. 24, nº 2 (1997), p. 140-143Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why should states fund schools? / Harry BrighouseNível de conjunto: British Journal Of Educational Studies, Vol. 46, nº 2 (1998), p. 138-152Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why national curriculum testing is founded on amethodological thought disorder / Hugh Morrison, co-aut. E. WylieNível de conjunto: Evaluation And Research In Education, Vol. 13, nº 2 (1999), p. 92-105Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why is the duckling preferable to the parrot as a teacher? four beginning teacher types / Shifra Greiner-MakinNível de conjunto: European Journal Of Teacher Education, Vol. 19, nº 1 (1996), p. 13-18Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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Why is the change in the task difficult for blind children? / Nada DimvicNível de conjunto: European Journal Of Psychology Of Education, Vol. 7, nº 3 (1992), p. 231-244Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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60.
Why is reading recovery successful? a vygotskian critique of an early reading intervention / Kathy Sylva, co-aut. Jane Hurry, co-aut. Sandra PetersNível de conjunto: European Journal Of Psychology Of Education, Vol. 12, nº 4 (1997), p. 373-384Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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