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1.
Pathsways to school achievement in very preterm and full term childrenNível de conjunto: European Journal of Psychology of Education, Vol. 19, Nº 4, 2004, p. 385-406Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R9 (1). :

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2.
Impact of metamemory and domain-specific knowledge on memory performance / Wolfgang Schneider, co-aut. Matthias Schlagmuller, co-aut. Mechtild ViseNível de conjunto: European Journal Of Psychology Of Education, Vol. 13, nº 1 (1998), p. 91-103Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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