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Metamemory, attributional style, and study strategies : predicting classroom performance in graduate students / Frank Sinkavich
Nível de conjunto: Journal Of Instructional Psychology, Vol. 21, nº 2 (1994), p. 172-182Assunto - Nome comum: Psicologia e Educacao Classificação: 3500 - Psicologia Educacional Recursos em linha:Clicar aqui para aceder online Tipo de documento:| Tipo de documento | Biblioteca | Cota | Estado | Data de devolução | Código de barras | |
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Analitico
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Biblioteca ISPA | R4 | Consulta Local | 3089334 |
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