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1.
Teacher talk and students reasoning about morals, conventions and achievement / Phyllis Blumenfeld, co-aut. Paul Pintrich, co-aut. Vernon HamiltonNível de conjunto: Child Development, Vol. 58, nº 5 (1987), p. 1389-1401Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R3 (1). :

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2.
Should i ask for help? the role of motivation and attitudes in adolescents help seeking in math class / Allison Ryan, co-aut. Paul PintrichNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 89, nº 2 (1997), p. 329-341Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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3.
Self-regulation: directions and challenges for future research / Moshe Zeidner, Monique Boekaerts, Paul R. PintrichDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 BOEK1 (1). :

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4.
Self-regulation: an introductory overview / Monique Boekaerts, Paul R. Pintrich, Moshe ZeidnerDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 BOEK1 (1). :

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5.
The role of intentions in conceptual change learning / Gale M. Sinatra, Paul R, PintrichDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 SINA1 (1). :

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6.
The role of goal orientation in self-regulated learning / Paul R. PintrichDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 BOEK1 (1). :

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7.
Reliability and predictive validity of the motivated strategies for learning questionnaire, mslq / e outros Paul Pintrich, co-aut. David Smith, co-aut. Teresa Garcia, co-aut. Wilbert MackeachieNível de conjunto: Educational And Psychological Measurement, Vol. 53, nº 3 (1993), p. 801-813Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: DR (1). :

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8.
Regulating motivation cognition in the classroom : the role of self-schemas and self-regulatory strategies / Teresa Garcia, co-aut. Paul PintrichDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 SCHU1 (1). :

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9.
Multiple goals, multiple pathways : the role of goal orientation in learning and achievement / Paul PintrichNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 92, nº 3 (2000), p. 544-555Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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10.
Multiple goals, multiple contexts : the dynamic interplay between personal goals and contextual goal stresses / Elizabeth A. Linnenbrink, Paul R. PintrichDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 VOLE1 (1). :

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11.
Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance / Paul Pintrich, co-aut. Elisabeth De GrootNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 82, nº 1 (1990), p. 33-40Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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12.
Intentional conceptual change / ed. Gale M. Sinatra, Paul R. PintrichNível de parte analítica: Future directions for theory and research on intentional conceptual change • When is conceptual change intended? a cognitive-sociocultural view • Exploring the relationships between conceptual change and intentional learning • Achievement goals and intentional conceptual change • Learning about biologgical evolution: a special case of intentional conceptual change • Conceptual change in response to persuasive messages • J's epistemological stance and strategies • Personal epistemologies and intentional conceptual change • Interest, epistemological belief, and intentional conceptual change • The role of domains-specific knowledge in intentional conceptual change • Metacognitive aspects of student's reflective discourse : implications for intentional conceptual change teaching and learning • Acunpuncture, incommensurability, and conceptual change • Self-explanation: enriching a situation model or repairing a domain model? • Influences on intentional conceptual change • The role of intentions in conceptual change learningPublicação: Mahwah : Lawrence Erlbaum Associates, 2003Descrição: 479 p.Disponibilidade:

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13.
Instructional psychology / e outros Paul Pintrich, co-aut. David Cross, co-aut. Robert Kozma, co-aut. Wilbert MackeachieDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: P1 ARP6 (1). :

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14.
Future directions for theory and research on intentional conceptual change / Paul R. Pintrich, Gale M. SinatraDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 SINA1 (1). :

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15.
The development of academic self-regulation : the role of cognitive and motivational factors / Paul R. Pintrich, Akane ZushoDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 WIGF1 (1). :

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16.
Contextual differences in student motivation and self-regulated learning in mathematics, english and social studies classrooms / Christopher A. Wolters, Paul R. PintrichDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 HART/H1 (1). :

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17.
Classroom experience and children's self-perception of ability, effort, and conduct / Paul Pintrich, co-aut. Phyllis BlumenfeldNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 77, nº 6 (1985), p. 646-657Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: DR (1). :

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18.
Classroom and individual differences in early adolescents motivation and self-regulated learning / Paul Pintrich, co-aut. Robert Roeser, co-aut. Elisabeth GrootNível de conjunto: Journal Of Early Adolescence, Vol. 14, nº 2 (1994), p. 139-161Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R3 (1). :

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19.
Advances in motivation and achievement / ed. Paul R. Pintrich ; Martin L. MaehrNível de parte analítica: ssues in the assessment of motivation in students from ethnic minority populations • Systematic research synthesis on motivation • The use of multi-level modeling to study individual change and context effects in achievement motivation • Individual differences and developmental trends in motivation : integrating person-centered and variable-centered methods • Dynamic assessment as a key to unmderstanding student motivation in a classroom context • In their own words : students and teachers talk about learning and schooling • Methodological issues and advances in researching tactics, strategies, and self-regulated learning • The on-line motivation questionnaire : a self-report instrument to assess students' context sensivity • Dynamic measures for studying interest and learning • An information processing account of implicit motive arousalPublicação: Amsterdam : JAI, 2002Descrição: 381 p.Disponibilidade:

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20.
Achievement goals and intentional conceptual change / Elizabeth A. Linnenbrink, Paul R. PintrichDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 SINA1 (1). :

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