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1.
Role of instruction in learning to read : preventing reading failure in at-risk children / e outros Barbara Foorman, co-aut. David Francis, co-aut. Jack Fletcher, co-aut. Christopher Schatschneider, co-aut. Paras MehtaNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 90, nº 1 (1998), p. 37-55Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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2.
Linguistic effects on children's encoding and decoding performance in japan, the united states, and england / Barbara Foorman, co-aut. Yoshiko KinoshitaNível de conjunto: Child Development, Vol. 54, nº 1 (1983), p. 69-77Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R3 (1). :

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3.
How letter-sound instruction mediates progress in first-grade reading and spelling / e outros Barbara Foorman, co-aut. Diane Novy, co-aut. David Francis, co-aut. Dov LibermanNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 83, nº 4 (1991), p. 456-469Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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4.
Dimensionality of phonological awareness : an application of item response theory / e outros Christopher Schatschneider, co-aut. David Francis, co-aut. Barbara Foorman, co-aut. Jack Fletcher, co-aut. Paras MehtaNível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 91, nº 3 (1999), p. 439-449Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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