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Regularity effects and the phonological deficit model of reading disabilities : a meta-analytic review / Jamie Metsala, co-aut. Keith Stanovich, co-aut. Gordon Brown
Nível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 90, nº 2 (1998), p. 279-293Assunto - Nome comum: Psicologia e Educacao Classificação: 3500 - Psicologia Educacional Recursos em linha:Clicar aqui para aceder online Tipo de documento:| Tipo de documento | Biblioteca | Cota | Estado | Data de devolução | Código de barras | |
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Analitico
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Biblioteca ISPA | R4 | Consulta Local | 3043028 |
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