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Impact of concreteness on comprehensibility, interest, and memory for text : implications for dual coding theory and ... / Mark Sadoski, co-aut. Ernest Goetz, co-aut. Joyce Fritz
Nível de conjunto: Journal Of Educational Psychology, Vol. 85, nº 2 (1993), p. 291-304Assunto - Nome comum: Psicologia e Educacao Classificação: 3500 - Psicologia Educacional Recursos em linha:Clicar aqui para aceder online Tipo de documento:| Tipo de documento | Biblioteca | Cota | Estado | Data de devolução | Código de barras | |
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Analitico
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Biblioteca ISPA | R4 | Consulta Local | 3104529 |
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