000			02105nam a2200469 4500
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090			_a5884
100			_a20040621d1997 k y0pory5003 ba
101	0		_afre
102			_aFR
200	1		_aOutils et signes _eperspectives actuelles de la theorie de Vygotski _fSous la direction de Christiane Moro , Bernard Schneuwly, Michel Brossard
210			_aBern _cPeter Lang _d1997
215			_aVI, 221 p.
464		1	_tAction, discours et rationalisation : l'hypothese développementale de Vygotski revisitée _043257
464		1	_tObjet, signe et sémiosis : fondements pour une approche sémiotique du développement préverbal _043258
464		1	_tLe développement de la nouveauté dans le raisonnement : la coordination des processus inductifs et deductifs dans le raisonnement parental _043259
464		1	_tLangage égocentrique, dialogue et intersubjectivité _043260
464		1	_tPratiques d'ecrit, fonctionnements et développement cognitifs _043261
464		1	_tFonctions sémiotiques et structures graphiques _043262
464		1	_tLes déficiences et l'approche comparative du développement _043263
464		1	_tPassez-moi la boussole! : methodologie historico-culturelle pour enseigner les mathématiques _043264
464		1	_tActivités avec instruments et dynamique cognitive du sujet _043265
464		1	_tLe myth de l'unité épistémologique de l'école historico-culturelle : L.S. Vygotski versus Léontiev _043266
606	1		_aPsicologia Educacional
606	1		_aDesenvolvimento Cognitivo
606	1		_aPsicologia do Desenvolvimento
606	1		_aAprendizagem
606	1		_aCultura
606	1		_aSemiótica
606	1		_aTeoria Sóciocultural
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606	1		_aEnsino
606	1		_aVygotsky
686			_a3500 - Psicologia Educacional
686			_a3550 - Aprendizagem Escolar
702		1	_aMoro _bChristiane
702		1	_aSchneuwly _bBernard
702		1	_aBrossard _bMichael
856	4		_uhttps://catalogo.ispa.pt/opac/biblioteca/localizacao_doc/e2.htm