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1.
Segmentation, not rhyming, predicts early progress in learning to read / Valerie MuterNível de conjunto: Journal Of Experimental Child Psychology, Vol. 65, nº 2 (1997), p. 370-396Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R3 (1). :

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2.
Phonological skills, learning to read, and dyslexia / Valerie MuterDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 TURN1 (1). :

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3.
Grammar and phonology predict spelling in middle childhood / Valerie Muter, co-aut. Margaret SnowlingDisponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: E2 TREI/R1 (1). :

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4.
Concurrent and longitudinal predictors of reading : the role of metalinguistic and short-term memory skills / Valerie Muter, co-aut. Margaret SnowlingNível de conjunto: Reading Research Quarterly, Vol. 33, nº 3 (1998), p. 320-337Disponibilidade: Exemplares disponíveis para referência: Biblioteca ISPA Consulta LocalCota: R4 (1). :

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