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Early talkers become early readers? linguistic precocity, preschool language, and emergent literacy / Catherine Crin-Thoreson, co-aut. Philip Dale
Nível de conjunto: Developmental Psychology, Vol. 28, nº 3 (1992), p. 421-429Assunto - Nome comum: Psicologia do Desenvolvimento Classificação: 2800 - Psicologia do Desenvolvimento Recursos em linha:Clicar aqui para aceder online Tipo de documento:| Tipo de documento | Biblioteca | Cota | Estado | Data de devolução | Código de barras | |
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Analitico
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Biblioteca ISPA | R3 | Consulta Local | 3121150 |
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