Contemporary perspectives on reading and spelling (Registo nº 1951)

Detalhes MARC
000 -Etiqueta do registo
Cabeçalho	02716nam a2200517 4500
001 - Identificador do registo
Campo de controlo	1951
010 ## - Número internacional normalizado dos livros (ISBN)
Número (ISBN)	9780415487176
090 ## - System Control Numbers (Koha)
Koha biblioitem number (autogenerated)	1951
100 ## - Dados gerais de processamento
Dados gerais de processamento	20100504d2009 k y0pory5003 ba
101 0# - Língua de publicação
Língua do texto, banda sonora, etc.	Inglês
102 ## - Pais de publicação ou produção
País de publicação	Reino Unido
200 1# - Titulo e menção de responsabilidade
Título próprio	Contemporary perspectives on reading and spelling
Primeira menção de responsabilidade	ed. Clare Wood, Vincent Connelly
210 ## - Publicação, Distribuição, etc.
Lugar da edição, distribuição, etc.	Routledge
Nome do editor, distribuidor, etc.	London
Data da publicação, distribuição, etc.	2009
215 ## - Descrição física
Indicação específica da natureza do documento e extensão da espécie	292 p.
225 2# - Coleção
Título próprio da coleção	New Perspectives on Learning and Instruction
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Teaching children with severe learning difficulties : routes to word recognition using logopraphic symbols
Identificação do registo bibliográfico	28303
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	The cerebellar deficit theory of developmental dyslexia : evidence and implications for intervention
Identificação do registo bibliográfico	28304
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Does type of reading instruction have an influence on how readers process print?
Identificação do registo bibliográfico	28305
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Enhancing word reading, spelling and reading comprehension skills with synthetic phonics teaching : studies in Scotland and England
Identificação do registo bibliográfico	28306
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Metalinguistic and subcharacter skills in chinese literacy acquisition
Identificação do registo bibliográfico	28307
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Using spelling knowledge in a word game
Identificação do registo bibliográfico	28315
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	do bilingual beginning readers activate the grapheme-phoneme correspondences of their two languages when reading in one language?
Identificação do registo bibliográfico	28316
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	How do children and adults conceptualise phoneme-letter relationships
Identificação do registo bibliográfico	28317
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Reading and spelling development in transparent alphabetic orthographies : points of convergence, divergence and arising issues
Identificação do registo bibliográfico	28318
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	What spelling errors have to tell about vocabulary learning
Identificação do registo bibliográfico	28319
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Viewing spelling in a cognitive context: underlying representations and processes
Identificação do registo bibliográfico	28320
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	The acquisition of spelluing patterns
Identificação do registo bibliográfico	28321
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Children's reading comprehension difficulties : a consideration of the precursors and consequences
Identificação do registo bibliográfico	28322
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Acquiring vomplex reading skills : an exploration of dissylabic reading
Identificação do registo bibliográfico	28323
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Auditory processing and developmental dyslexia : throwing the baby out with the bathwater?
Identificação do registo bibliográfico	28324
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Phonological awareness : beyond phonemes
Identificação do registo bibliográfico	28325
464 #1 - Nível de parte analítica
Título	Comtemporary perspectives on reading and spelling
Identificação do registo bibliográfico	28326
606 1# - Nome comum usado como assunto
Palavra de ordem	Psicologia Educacional
606 1# - Nome comum usado como assunto
Palavra de ordem	Leitura
606 1# - Nome comum usado como assunto
Palavra de ordem	Aprendizagem
606 1# - Nome comum usado como assunto
Palavra de ordem	Linguagem
606 1# - Nome comum usado como assunto
Palavra de ordem	Ensino
606 1# - Nome comum usado como assunto
Palavra de ordem	Linguagem escrita
606 1# - Nome comum usado como assunto
Palavra de ordem	Dificuldades na leitura
606 1# - Nome comum usado como assunto
Palavra de ordem	Desenvolvimento da leitura
686 ## - Outras classificações numéricas
Notação	3500 - Psicologia Educacional
686 ## - Outras classificações numéricas
Notação	3550 - Aprendizagem Escolar
702 #1 - Nome de autor-pessoa física (responsabilidade secundária)
Palavra de ordem	Wood
Outra parte do nome não tomada para palavra de ordem	Claire
Elementos de identificação ou distinção	ed.
702 #1 - Nome de autor-pessoa física (responsabilidade secundária)
Palavra de ordem	Connelly
Outra parte do nome não tomada para palavra de ordem	Vincent
Elementos de identificação ou distinção	ed.
856 4# - Localização e acesso electrónico
URL	<a href="https://catalogo.ispa.pt/opac/biblioteca/localizacao_doc/e2.htm">https://catalogo.ispa.pt/opac/biblioteca/localizacao_doc/e2.htm</a>

Exemplares
Situação do extravio	Data de aquisição	Biblioteca de aquisição	Biblioteca de empréstimo	Código de barras	Número de Inventário	Cota	Fim da data de empréstimo	Permissão de empréstimo	Tipo de documento
	01.09.2023	Biblioteca ISPA	Biblioteca ISPA	18551	18551	E2 WOOD/C1	01.09.2023	Emprestável	Livro